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以「拿到文憑」來(lái)劃分「志學(xué)」與「而立」未免天真幼稚了些。很明顯，這個(gè)剛剛走出象牙塔的「理想青年」本身還是稚氣未脫——尚未準(zhǔn)備好進(jìn)入「社會(huì)大學(xué)」進(jìn)修和深造的孩子。面對(duì)「996」工作制，這個(gè)「不愿做奴隸而青云直下」的「未成年人」膽敢「起來(lái)」頂撞經(jīng)理，甚至「辭退經(jīng)理」拍拍屁股走人——不愿為資本家賣(mài)命，又不肯「吃軟飯」的袁牧之要是「活在當(dāng)下」恐怕得「轉(zhuǎn)行」去做自媒體了。顯然，這對(duì)「小夫妻」面臨的主要矛盾是，持續(xù)下跌的自我價(jià)值與不斷攀升的生存壓力之間的矛盾。從《桃李劫》的「后果」來(lái)看，作者將這一具有代表性，敗給「生存戰(zhàn)略」的「?jìng)€(gè)人」悲劇歸咎于以「老校長(zhǎng)」為代表的教育「系統(tǒng)」的失敗，而這多是「理想主義者」的一廂情愿。可以用電影批判現(xiàn)實(shí)，可以用電影邏輯對(duì)抗現(xiàn)實(shí)邏輯，但不建議用《大象席地而坐》的邏輯報(bào)復(fù)現(xiàn)實(shí)。